Miquel Àngel Prats: "L'obstacle més gran, per a l’aplicació de la IA a les aules, serà la reticència humana"

El 31 de gener, la Biblioteca Nacional d'Espanya va anunciar que la intel·ligència artificial havia atribuït a Lope de Vega l'autoria d'una comèdia anomenada 'La francesa Laura', fins ara anònima. Per a aconseguir-ho va analitzar centenars d'obres teatrals del Segle d'Or. La gran presència de l’expressió intel·ligència artificial als mitjans de comunicació i en conseqüència, en el debat social, va fer que la Fundéu (fundació que vetlla pel bon ús del castellà als mitjans de comunicació) l'escollís com a la paraula de l'any 2022. Segons el Termcat, la seva definició és “Informàtica aplicada al desenvolupament de màquines amb capacitat de simular conductes humanes, com ara el raonament, l'aprenentatge, el processament i la interpretació d'estímuls sensorials”. És precisament, aquesta capacitat per a aprendre que l’ha destacat en l’àmbit educatiu, com una via per a facilitar la comprensió del temari per part de l’alumnat.

El Dr. Miquel Àngel Prats, expert referent en aquest tema, ens proposa algunes respostes a les preguntes que des del sector educatiu es poden generar. La IA també ofereix contesta a les mateixes qüestions que li hem formulat al professor Prats. Us les oferim totes dues. Les del Dr. Miquel Àngel Prats estan en cursiva.

La Comissió Europea va publicar a l'octubre unes directrius per a desmentir alguns mites que preocupen els docents.

Aquestes directrius poden ser considerades una ajuda, perquè proporcionen informació i orientació. D’altra banda, els docents poden veure la seva posició en risc; si es considera que les directrius són utilitzades per minar la seva autoritat o per criticar la seva capacitat per impartir educació. També és molt probable que hi hagi professors que se sentin molt amenaçats, i que fins i tot, vulguin prohibir-la, com ja ha fet el departament d'educació de Nova York. La primera qüestió seria que els mateixos docents poguessin conèixer les possibilitats que pot arribar a suposar tenir la IA, i les seves aplicacions a l’educació.

Quin és el mite o l'afirmació errònia més comuna sobre la IA?

Que pugui deixar al marge, en aquest cas, als professors. La IA s'ha de considerar com una eina o una extensió de les capacitats humanes, enlloc de com un substitut. Actualment, només pot acomplir tasques específiques i no pot reemplaçar la capacitat humana per prendre decisions complexes, la creativitat, l'empatia i altres habilitats humanes.

Quina importància creu que tindrà la intel·ligència artificial en un futur, a les aules?

Tindrà importància a dins i fora de l'aula. Encara que és important destacar que la IA no és una solució màgica per a tots els problemes educatius i no es pot veure com una solució única, s'ha de fer un ús adequat de les tecnologies per obtenir els millors resultats.

El percentatge serà diferent segons l'edat dels alumnes? O la IA pot funcionar amb la mateixa efectivitat per a tots els públics.

La IA pot ser eficaç per a tots els grups d'edat, però es requereix una adaptació adequada per satisfer les necessitats educatives específiques de cada grup d'edat. Així mateix, l'ús de la IA ha de ser complement d’una estratègia educativa ben dissenyada i orientada per docents capacitats. Crec que ens trobarem que hi haurà aplicacions de la IA molt adaptades i accessibles per a diferents públics. Encara que probablement, en edats més primerenques, potser no les utilitzarem o més aviat ho farem molt poc.

Quins obstacles pot suposar inserir la IA a les aules?

Els obstacles poden ser de moltes naturaleses: falta de coneixements tècnics, limitacions en l'accés a les tecnologies, falta de recursos, preocupacions sobre la privacitat, falta de regulació i comprensió de la IA. En qualsevol cas, ens hauríem de plantejar, en primer lloc, perquè la volem fer servir. Jo crec que en aquest sentit és molt important que es replantegi en quins moments o situacions exactament val la pena que la puguem emprar. L'obstacle més gran serà la reticència humana i alguns dilemes no resolts que no s’hagin pactat amb el professorat. Abans cal un diàleg molt distès amb el claustre i les famílies a l’hora de començar a treballar amb aquesta eina. Per superar aquests obstacles, és crucial que es desenvolupin estratègies per a la formació dels docents i el desenvolupament de tecnologies d'IA adaptades a les necessitats educatives específiques, així com la creació de normatives i regulacions per a l'ús de la IA en educació.

La IA augmentarà les desigualtats entre els alumnes que estiguin en risc d'exclusió social, o els pot suposar una oportunitat?

Hi ha la doble cara de la moneda. La IA pot ajudar a superar les barreres geogràfiques i de temps, permetent l'accés a l'educació a través de plataformes en línia. Es pot fer servir com a font d'informació i pot ajudar a contribuir el que seria l'escletxa de coneixement. Però també pot augmentar les desigualtats si no es considera i s'aborden les desigualtats existents en l'accés a les tecnologies i a la formació en el seu ús. Caldria una distribució justa, equitativa, dels recursos tecnològics a tota la població. Així mateix, si la IA es dissenya i s'utilitza de manera inadequada, pot perpetuar les desigualtats existents en l'educació, com ara les desigualtats en el rendiment acadèmic o les desigualtats en l'accés a oportunitats educatives.

La IA pot tenir la capacitat d'adaptar i personalitzar els temaris segons l'alumne? Farà, d'aquesta manera, més efectiu l'ensenyament?

Precisament, una proposta d'ús és fer-la servir amb aquells infants amb més dificultats, ja que els podria donar més atenció individualitzada. Aquesta personalització pot ser aconseguida mitjançant l'ús de sistemes d'adaptació del currículum, que poden analitzar les respostes dels alumnes i adaptar les tasques i els materials d'aprenentatge per ajudar-los a superar les seves dificultats. Això pot ser assolit mitjançant l'ús de tutors virtuals, que poden proporcionar feedback instantani sobre el rendiment de l'estudiant.

Però haurem d’anar amb compte, amb què fem amb les dades d’aquells alumnes amb més dificultats. Haurem de treballar molt en els dilemes ètics que la IA planteja, especialment als àmbits de la privacitat i confidencialitat. Està molt bé la personalització i l'atenció individualitzada, però al darrere estem treballant amb individus i les seves dades. Haurem de garantir la confidencialitat dels alumnes.